Генеральный секретарь ЦК КПВ, Президент Вьетнама То Лам проверил ход реализации проектов в Ханое

Проверяя проект строительства участка Хоангкау – Войфук кольцевой дороги №1, Генеральный секретарь ЦК КПВ, Президент Вьетнама подчеркнул, что кольцевая дорога №1 играет ключевую роль в снижении транспортных заторов в центральной части города. Он потребовал от партийных комитетов и органов власти активизировать работу по мобилизации и убеждению населения в достижении согласия на передачу земельных участков для завершения строительства проекта в установленные сроки, разъясняя, что цель проекта заключается в общем развитии города и в преимуществах политики переселения. Он также поручил провести планирование архитектурно-ландшафтного облика по обе стороны дороги, не допуская ведения коммерческой деятельности, которая может негативно влиять на транспортное движение, нарушать общественный порядок и городскую эстетику, а также создавать риск пожаров.

Проверяя проект средней школы Хоанг Куан Ти, глава вьетнамской Партии и Государства высоко оценил комплексный уровень инвестиций в материально-техническую базу и выразил уверенность, что ввод в эксплуатацию этой школы и других образовательных учреждений в городе позволит эффективно удовлетворить растущий спрос на обучение школьников столицы уже в новом учебном году 2026-2027.

Он также предложил продолжать уделять внимание материально-технической базе, строить школы, соответствующие установленным стандартам, при этом образовательная деятельность должна быть ориентирована на всестороннее развитие, необходимо гармонично сочетать общеобразовательное обучение с дисциплинами искусства, спорта и изучением иностранных языков.

Генеральный секретарь ЦК КПВ, Президент То Лам подчеркнул необходимость раннего выявления и развития учащихся, обладающих способностями в области искусства, спорта и STEM-дисциплин, поощрения университетов на прямое зачисление абитуриентов, демонстрирующих выдающиеся результаты на протяжении всех 12 лет обучения, а также усиления профориентационной работы, чтобы школьники могли выбирать направления, соответствующие их уровню подготовки, способностям и реальным потребностям общества.