Высшее образование адаптируется к искусственному интеллекту

Стремительное развитие искусственного интеллекта (ИИ) ставит перед системой высшего образования новые требования, связанные с реструктуризацией программ обучения, обновлением методов преподавания и обучения, научными исследованиями и управлением учебными заведениями.

В этих условиях высшие учебные заведения, помимо активного повышения квалификации как преподавателей, так и студентов, должны обновлять подходы к применению технологий в эффективном, безопасном и ответственном направлении.

По словам кандидата наук Нгуен Тхань Хунга, главы отдела подготовки кадров Ханойского политехнического университета, прежде всего, необходимо обновлять программы обучения с междисциплинарной ориентацией, интегрируя содержание, связанное с ИИ, в программы обучения.

Наряду с обновлением программ применение образовательных технологий и ИИ в преподавании и обучении должно быть связано с изменением методов преподавания, переходя от модели «преподавание – запоминание» к модели «преподавание – исследование – творчество».

Такой переход требует изменений от традиционного подхода к подходу, ориентированному на учащихся, поощрение их к самостоятельному изучению, критическому мышлению и развитию творческих идей.

По словам доцента, кандидата наук До Ван Хунга, декана факультета управления информацией Университета социальных и гуманитарных наук, университетам необходимо активно формировать рамки управления и наращивать потенциал использования ИИ в научных исследованиях, а не просто сосредотачиваться на контроле или выявлении случаев использования ИИ.

Необходимо создавать безопасную систему и платформу ИИ, обеспечивающую суверенитет данных, обучать преподавателей, исследователей, магистрантов и аспирантов навыкам применения ИИ, формировать хранилище исследовательских данных и контролируемые образовательные ресурсы на вьетнамском языке.

Кандидат наук Ле Ань Дык, глава отдела управления подготовкой кадров Университета народного хозяйства, отметил, что интеграция ИИ в высшее образование не должна пониматься просто как добавление некоторых новых учебных курсов, а как процесс перепроектирования программ обучения в направлении развития потенциала применения ИИ у всех студентов.

В то же время необходимо интегрировать ИИ с учетом специфических особенностей каждой специальности и обеспечением углубленной подготовки в технологических областях.

Циркуляр №54/2026/TT-BGDĐT, регулирующий программы обучения различных уровней высшего образования, был обнародован в условиях, когда требования к обновлению программ обучения все теснее связываются с цифровым потенциалом, ИИ и потребностями рынка труда.

Это важный сдвиг в политике, создающий основу для того, чтобы высшие учебные заведения пересмотрели программы обучения в направлении повышения способности студентов адаптироваться к стремительным изменениям в науке, технологиях и профессиях.

Таким образом, интеграция ИИ в программы обучения должна рассматриваться с учетом результатов обучения, содержания обучения, методов преподавания, оценки, компетентности преподавателей и условий обеспечения качества.

Наряду с формированием у студентов навыков использования ИИ и работы с ним учебные заведения также должны обеспечивать соблюдение принципов этики, прозрачности, подотчетности, защиты данных и прав студентов.

По словам Заместителя министра образования и подготовки кадров Ле Куана, в условиях стремительного развития технологий реструктуризация программ обучения является важной и неотложной задачей. Программы должны быть разработаны в направлении открытости, повышения способности обучающихся адаптироваться к рынку труда.

ИИ существенно меняет методы подготовки кадров и требования к человеческим ресурсам, поэтому его не следует преподавать только как отдельный предмет, а необходимо интегрировать в каждую специальность и каждую программу обучения.

Говоря о методах преподавания и обучения, г-н Ле Куан отметил, что цель высшего образования заключается в подготовке людей, способных использовать и осваивать технологии, обладающих навыками решения проблем и творческим мышлением, а не просто использующих ИИ для поиска ответов.

Кроме того, ИИ приводит к значительным изменениям в разработке учебных материалов, подготовке лекций и организации учебной деятельности. Это требует от преподавателей перехода от передачи знаний к развитию потенциала обучающихся.

Министерство образования и подготовки кадров изучит возможность разработки показателей для оценки степени применения ИИ в высших учебных заведениях. Это станет основой для постепенного обновления управления университетами, повышения эффективности их деятельности, снижения косвенных расходов и создания дополнительных ресурсов для развития университетов.