Цель эффективного и безопасного управления ИИ становится все более насущной, ставя систему образования перед «двойной задачей»: с одной стороны – использовать новые возможности для расширения знаний, с другой – защищать основные человеческие ценности.
Форум собрал многих глав государств и правительств по приглашению Президента Франции Эмманюэля Макрона, а также представителей международных организаций, предприятий и гражданского общества. Центральное место заняло обсуждение применения ИИ в образовании – вопрос, вызывающий повышенный общественный интерес.
В развивающихся странах ИИ способен сыграть значительную роль в решении проблемы нехватки учителей и повышении качества обучения, если развивается на базе устойчивой инфраструктуры и при участии местных сообществ. Пилотные проекты в Индии, Малави и Нигерии показали заметный прогресс учеников уже через несколько недель или месяцев.
В Египте система виртуальных наставников на базе ИИ, помогающая преподавать математику на арабском языке, позволила школьницам из удаленных районов сократить разрыв в знаниях по сравнению с мальчиками. Это доказало потенциал технологий в сокращении гендерного и социального неравенства при условии этичного и ответственного использования.
ИИ и цифровые технологии становятся важным фактором обновления системы образования и подготовки высококвалифицированных кадров. Популярность инструментов ИИ, особенно чат-ботов вроде ChatGPT, расширяет доступ к знаниям: учащиеся могут быстро получать объяснение сложных понятий, быстрее находить источники, а уязвимые группы – получать образование, недоступное ранее.
Однако отсутствие инфраструктуры создает риск, что учащиеся, не имеющие доступа к электричеству или устройствам, окажутся еще в более уязвимом положении. Кроме того, большинство моделей ИИ основаны на западных знаниях, что может привести к размыванию местных языков, культурной идентичности и коллективных учебных практик, играющих важную роль в социализации детей. Поэтому многие эксперты подчеркивают: вместо пассивного использования, странам необходимо самостоятельно создавать и управлять ИИ, адаптированным к их условиям, чтобы избежать «цифрового колониализма».
ИИ полезен лишь тогда, когда развивается в соответствии с четкими образовательными целями, разработанными специалистами, и способствует развитию независимого мышления, а не подменяет учебный процесс. Быстрое развитие технологий меняет методы обучения и вызывает новые вопросы – в частности, что считать академическим обманом.
Без контроля негативные стороны ИИ способны нанести ущерб образованию. Распространение инструментов вроде ChatGPT заставляет школы и преподавателей искать границу между легитимной поддержкой и академическим обманом.
Многие учителя опасаются, что ChatGPT снижает стремление учащихся размышлять самостоятельно, что особенно заметно в гуманитарных дисциплинах, где технология показывает впечатляющие результаты. Также вызывает тревогу риск зависимости от ИИ, утраты самостоятельного мышления, угрозы нарушения авторских прав, утечки личных данных и распространения недостоверной информации.
Цифровая трансформация и бурное развитие ИИ открывают перед системой образования беспрецедентные возможности: обновление учебных программ, расширение доступа к знаниям, персонализированное обучение, развитие равенства и этической культуры. По мере ускорения этих процессов растет потребность общества будущего в квалифицированных специалистах в области ИИ, больших данных и кибербезопасности.
Однако большинство учителей пока не готовы к стремительно меняющемуся образовательному пространству, а нехватка кадров в ИТ-сфере и особенно в области ИИ остается серьезным вызовом для многих стран.
